sábado, 24 de marzo de 2012

METÁFORAS VISUALES DE RANCOIS ROBERT.

Tenemos que realizar una metáfora visual y yo no tengo ni idea de que metáfora voy a realizar, por lo que decidí buscar ejemplos para ir tomando ideas, y buscando y buscando encontré una serie de fotografías que todas ellas hacían referencia a una metáfora visual y quería compartirlas con todos vosotros.

“Stop the violence” (“Para a la violencia”) es el título de esta serie de imágenes creadas por Francois Robert , en el que juega a formar objetos, siglas, emblemas… a base de pequeños huesos humanos. La metáfora visual está bastante clara:

























Aquí os dejo el enlace de su blogs, os recomiendo que le echéis un vistazo, porque pienso que tiene trabajos muy interesantes, espero que os guste y disfrutéis de sus obras igual que yo.

jueves, 22 de marzo de 2012

METÁFORAS VISUALES DE CHEMA MADOZ.

Hoy es nuestra 5º clase y la verdad que he ido con muy poquitas ganas ya que la  mayoría de la clase esta de viaje de estudios en punta cana, mientras el resto tenemos que asistir a clase y somo muy pocos. Por ello la clase de hoy ha sido una clase muy personalizada donde todos hemos podido particiopar. En la clase hemos dado las metáforas visuales, viendo una serie de trabajos y fotografías de Chema Amado.
Sobre todo Ángel nos ha dejado claro que las imágenes son muy importantes y que tenemos que enseñarnos y enseñar a nuestros alumnos a leerlas y sobre todo aprender a expresarnos con ellas. Ya que todos sabemos que a veces una imagen vale más que mil palabras.
Como ya he dicho ha sido una clase en la que todos hemos participado; el profesor nos ha ido poniendo imagnes y nosotros debiamos ir expresando lo que nos sugerian o nos parecia que era la fotografía y puedo decir que nos ha costado bastante sobre todo algunas .

Aquí os dejo algunas de las metáforas visuales de Chema Madoz,de las que más me han gustado.














Como reflexión final de está clase he de decir que pensaba que iba a ser una clase muy aburrida y larga por el motivo que he dicho anteriormente de que la mayoría de la clase estaban en Punta Cana disfrutando y nosotros en clase. Pero me sorprendió muchísimo el profesor Ángel con está clase de metáforas visuales, bueno a mi y podría decir casi seguro que al resto de mis compañeros también porque estuvimos hay sentados toda la clase atentos a las imágenes que iba mostrándonos e intentábamos adivinar lo que eran o expresan antes de que él nos las explicara. Por eso me pareció una clase muy interesante y entretenida y realmente pienso que esto de las metáforas visuales es un gran arte porque hay algunas que me han llegado a sorprender mucho.
Pero al final de clase más nos sorprendió como era de esperar mandándonos nuestro trabajo, tenemos que realizar nuestra propia metáfora visual.

domingo, 18 de marzo de 2012

Ángel y sus obras

Hoy he estado investigando un poquito más sobre el profesor Ángel y sus obras y he encontrado una página suya muy interesante donde muestra toda su trayectoria profesional, proyectos artísticos, etc. Aquí os cuelgo algunas imágenes de su trabajos pero esto es sol el principio para que vosotros mismo podáis descubrir el resto.
Os recomiendo que entréis en su página: http://personales.ya.com/angarrol/Angel_Garcia_Roldan/Home.html , os gustará.





Esta fotografía pertenece a la obra "EL CANTO DE LAS MOSCA"

"CON MIGO MISMO CASI  CONTRA MI MISMO"
Colección 2007.

sábado, 17 de marzo de 2012

INVESTIGANDO SOBRE EL PROFESOR

Ya llevamos algunas clases de Educación Artística con Ángel y en alguna ocasión nos ha hablado de sus estudios y  de algunas becas que ha obtenido  para ampliar su formación en el extranjero. Y pensando se me desperto la curiosidad de saber más sobre nuestro profesor, entre en google puse su nombre y me salieron distintas noticias e información sobre él. 
Por ello aquí os dejo una entrevista que le hicieron tras ser nombrado el artista del mes. Espero que os sirva para conocer un poco más a nuestro profesor y para que podáis apreciar el gran artista que es.

¿Cuándo comenzaste en el mundo del arte?
Mis inicios se remontan hacia finales de los 80, por aquella época de juventud formaba parte de varios grupos de experimentación teatral que hicieron posible además del acercamiento al hecho dramático, un contexto ideal donde proyectar mi inicial curiosidad hacia el mundo de las imágenes y de la representación. Con los años, el interés por la dramaturgia contemporánea generó en mi una inquietud hacia las artes plásticas y visuales comenzando los estudios en Bellas Artes, recien concluidos los de Ciencias de la Educación. A partir de entonces, inicio una transformación de intereses, en cuanto a los medios de expresión, y comienzo mi trayectoria plástica, desapareciendo paulativamente la dedicación y experiencias en el territorio de lo dramático. Aún así, pasados ya algunos años desde aquello inicios, pervive en mi trabajo influencias de aquella época como son una tendencia a lo perfomático y a las “situaciones de acción” que caracterizan muchos de mis proyectos. 

En cuanto al por qué, no lo tengo tan claro. Quizás ha existido siempre una vocación artistica en mi familia, cosa que sin duda agradezco. Realmente, no tengo excesivos recuerdos de mi niñez, pero si que recuerdo el olor del óleo al entrar en el espacio de trabajo de mi padre y una sensibilidad compartida con el resto de mi familia en todo tipo de cuestiones artísticas y estéticas. Creo que mucho antes de que mis compañeros/as de escuela tuviesen su primera experiencia estética ante un objeto artístico, yo ya estaba vivenciando estas cuestiones de una forma natural y cotidiana. He tenido esta suerte y también la capacidad de ser sensible a este contexto. 

Tu obra es muy variada dentro del arte contemporáneo, desde la pintura hasta las instalaciones pasando por las esculturas ¿tienes alguna preferencia a la hora de elegir los temas que llevas a tus obras y el formato en el que irán? 
Yo creo que no poseo ninguna predilección por un lenguaje concreto, ni tampoco por un tema, ni por un formato especifico. Sería terrible para mi discurso. No me interesa particularmente una forma unidireccional de expresión, creo que la materia y el medio son sólo una posibilidad que de alguna manera condicionan el trabajo y el mensaje, pero por encima de esto se encuentra la idea, y más aún; su necesidad. Es justo en este momento que entramos de lleno en la cuestión del “lenguaje”. Considero que la idea, eso que definitivamente intentamos desentramar y volver a reconstruir a través del proceso creativo, puede y debe de constituirse en la experiencia creativa de forma que nos proporcione la posibilidad del cambio, de la transformación y de una constante experimentación, extendible a todos aquellos medios que se deseen abarcar para alcanzar el objetivo artistico.

¿Cómo decides cómo será tu próxima obra? ¿Qué te inspira?
Realmente no lo decido. Puede ocurrir de la forma más inesperada, para lo cual uno debe de estar siempre alerta y “al acecho”. Si existe una decisión clara, al menos en mi trabajo, es la necesidad de ser fiel a mi propia mirada. Esto es algo que el tiempo va conformando con cada experiencia, como la vida misma. Al principio el universo de posibilidades es casi infinito y es frecuente el tituveo, pero con el paso de los años las elecciones se hacen más metódicas, y tanto los deseos como los resultados se plantean de una manera más precisa. 

El tema de la inspiración, lo que otros llamaban trasnochadamente “musa”, es también paradójico. No sólo entra en juego el método que cada uno establece para posible que el lenguaje se establezca. También es un acervo de elecciones visuales, de una particular forma de mirar y de ver; del interés que pueden suscitarte los contenidos del exterior, del mundo que hay más alla del taller, del estudio o de tu propio pensamiento. En el día a día son miles las posibilidades de combinación, las casualidades y causualidades, y esto realmente es el material de mi trabajo. Influye todo; lo afectivo, lo económico, lo tecnológico y como no, cierto “aprendizaje” en relación a elementos de la realidad que aparecen y desaparecen, fluctuando y dotando de significados nuestra vida. Creo que es en el ser concientes de todo esto, donde opera la elección creativa; donde reside eso que, en un lenguaje más cotidiano, definimos como la fuente de nuestra inspiración. 



Tu trayectoria es corta pero intensa desde el año 2000, con casi una veintena de exposiciones individuales, la participación en más de 50 colectivas y la consecución de 8 becas para realizar tus obras ¿cómo lo has conseguido?

Supongo que una puerta abre otra, y un proyecto crea la posibilidad de otro. La trayectoria es algo que aparentemente se puede resumir o reducir a unos cuantos renglones o párrafos, pero el proceso en sí y la experiencia, que año tras año se va acumulando, es algo más complejo de explicar. La primera vez que mostré mi trabajo plástico en un lugar público fue en 1998 dentro de un proyecto expositivo organizado desde la Facultad de Bellas Artes de Granada en la Prisión Provincial de Granada, aquella muestra sólo tenía sentido en el interior del centro penitenciario y por supuesto, los reclusos eran los únicos que iban a poder disfrutarla. Realmente es paradójico, al menos a mi me lo parece, pues no es el lugar que todos imaginamos para comenzar una trayectoría artística. Y realmente, esta aparente distopía, fue el inicio y el motor que proporcionó otras experiencias expositivas y otros proyectos de intervención. Pensar, en ese momento, que mi trabajo pudiera verse más allá de otro tipo de fronteras, era cuanto menos un sueño que hoy ha podido hacerse, en parte, realidad. Si he de destacar algo de todos estos años de trabajo, señalaría la constancia, el empeño y el intentar estar siempre preparado ante una posible propuesta. 

¿Se puede decir que el 2008 fue tu gran año con la consecución de varios premios y la selección de obras en varios festivales?¿Para qué le sirven a un artista estos reconocimientos?
[sonrisa] Realmente ese año fue un año muy interesante y muy productivo. La cosas fueron sucediéndose de una forma que probablemente hagan pensar que fué un gran año, pero en cada período surgen posibilidades distintas, este sin duda ha sido también muy fructifero, con la selección de piezas en varios festivales y eventos internacionales entre los que destaca el Optica Festival y la presentación de mi trabajo, en todas sus sedes internacionales [La Paz, Buenos Aires, Paris, Madrid, Gijón] entre las que también se encontraba nuestra ciudad. Sin duda, ha sido una oportunidad inigualable la participación en la exposición La enfermedad, la muerte Reflejos y visiones en el Arte cordobés, organizada por VIMCORSA y comisariada por Jose Mª Baez en el que se exhibieron dos piezas realizadas en este soporte.

En cuanto a la cuestión de los reconocimientos, su existencia  no siempre significa que el futuro se desenvuelva más favorablemente. Es cierto que acompañan y que ayudan a la hora de mostrar o demostrar una trayectoria, pero los beneficios y las celebraciones siempre duran poco, y al día siguiente uno tiene siempre la sensación de que todo está aun por hacer. En el arte, el artista es importante, pero aun más la obra y a las políticas en torno a ella. Y a veces, un artista que empieza a ser conocido por sus reconocimientos no conducen necesariamente a ningún “estatus especial”. El reconocimiento sólo es válido para el presente y tiende ser efímero; el tiempo y la amplitud de la trayectoria es la base para un reconocimiento mayor y más duradero. En mi opinión, nuestro trabajo, consiste definitivamente en sobreponernos al propio acto creativo y también a sus reconocimentos.

¿Te cuesta despegarte de tus obras?
No, en absoluto. Creo que en la producción artística existen varias fases y una de ellas ha de ser la del desapego, que no olvido. Cuando hablamos del desapego, parece que siempre nos referimos a cuando un creador vende su trabajo y le deja, de alguna forma, de pertenecer. Pero existen otra formas de esta circunstancia. Asi, cuando parte de un proceso no es interesante para el artista, se destruye, desaparece, se reutiliza; esto implica también este concepto. Practicar el “desapego” en el proceso creativo, es un beneficio que revierte en la manera de ver tu propio trabajo. A lo largo de estos años he contemplado con cierta lejania algunas de mis piezas y producciones, como en el caso del Proyecto Utopia [más conocido por las instalaciones realizadas con bolsitas de infusión consumida] otras se mantienen cercanas a mi como fieles compañeras de viaje. Ciertamente, la experiencia artistica en mi caso, no tiene una vocación de apego directo con la obra. Existe obra que me acompaña, no sé hasta cuando, y otras que adquieren rápidamente una autonomía en este sentido y que me sorprenden cuando tengo la posibilidad de poder observarlas como un espectador mas. 

¿Qué ve un artista en lo que le rodea que no ven los demás?
Es una idea extendida que el artista es capaz de ver cosas que otros no ven. Parece una posibilidad interesante, incluso romántica y que nos reportaría la posibilidad de ejercer una función verdaderamente alentadora en un mundo como el que vivimos. Pero no creo que esta visión sea una forma de interaccion única y exclusiva entre el artista y el mundo; su mundo. Ni siquiera cuando se consigue identificar un creador con su lenguaje. El artista ve lo que los demás también están preparados para ver, porque en el caso de que la representación no tuviese un otro que escuchara, que observara y que entendiera, el acto comunicativo quedaría desposeído del grado de verdad necesario para tener un sentido pleno. Asi pues, el artista no ve nada que los demás no sean capaz de ver, tampoco es ningún guía que nos ilumina en una realidad irreconocible. El arte, es una condición del ser; somos humanos porque somos capaces de “leer” imágenes, reales o figuradas, y de conmovernos con ellas, de comunicarnos a través de ellas. Nuestro cortex cerebral está capacitado para reconocer y dialogar a través de lo icónico y de la metáfora. Es la sensibilidad hacia lo artístico lo que varía de unas personas a otras y es nuestra labor, la de los creadores, pero también la de los teóricos, pedagogos y resto de entornos relacionadas con la creatividad y lo artístico, los que tienemos la obligación de potenciar esas sensibilidades y hacerlas más visibles para todos. Esa idea bohemia, de un artista sumido en la estravagancia y en la exclusividad del hecho artístico, pertenece, sin duda, a una retórica un tanto “elitista” que condenan al arte a ser disfrutado sólo por unos pocos. Ciertamente para nada estoy deacuerdo con esto. 

Podeís seguir leyendo la entrevista en la página: http://www.andalocio.es/contact/1628.

Ángel personalmente he de decirte que me ha sorprendido la gran carrera profesional que llevas a tus espaldas, y quería darte la enhorabuena por poder estar dedicandote a lo que realmente te gusta el arte. Eres un gran artista, a la vista queda demostrado.

jueves, 15 de marzo de 2012

¿QUÉ PODEMOS HACER CON ALGO DE ARCILLA Y ESCAYOLA?

Hoy es nuestra cuarto clase, Ángel el profesor nos comento que íbamos hacer algo diferente que íbamos a trabajar con arcilla y escayola. Ibamos a realizar figuras de escayola a tamaño real, es decir hariamos diferentes partes del cuerpo, para ello utilizararemos la tecnica del vaciado de escayola. 
Como tantas veces nadie teniamos ni idea de que iba la cosa, la verdad que nos quedamos con unas caras ...
Pero en breves Ángel nos hizo una demostración y nos fue explicando paso a paso como se hacia..., para ello un compañero salio voluntariamente "Paquillo"  e hizo de modelo, en este caso Ángel realizo la escultura sobre sus manos.
Voy a intentar explicaros el proceso a segurir y los materiales necesarios por si alguien quiere intentar realizarlos en casa:

  • Materiales necesarios: Arcilla, escayola, agua y un recipiente de plástico para mezclar los polvos de escayola con el agua y formar la masilla de escayola.
  • Pasos a seguir:
    1. Se escoge la parte del cuerpo que queremos moldear y se recubre de arcilla, es aconsejable realizarla con bastante volumen, es decir varias capas de arcilla para conseguir un molde más seguro y sobre todo por los filos. 
    2. Se preprarn unas bolitas de arcillas que acturan como soporte del mode realizado.
    3. Se saca el molde (con mucho cuidado ) y se coloca encima de las bolitas q ue actuan como soporte.
    4. Con arcilla se cierra completamente la pared que ha quedado abierta .
    5. Se vierte los polvos de escayola en el recipiente con agua y se mueven hasta que quede una mezcla uniforme (la cantidad de agua y de escayola esta hecha a ojo).
    6. Se hecha la masilla de escayola sobre el molde de arcilla, hasta rellenarlo completamente.
    7. Se deja secar, hasta ver que la escayola está dura.
    8. Se retira la arcilla.
    9. Se lava la escayola y ya esta lista nuestra escultura.


Aquí os dejo unas fotillos sobre el proceso.





Este es el resultado final:







Como conclusión final he de decir que me parece una idea muy buena para trabajar en clase con los niños, ya que ha estos les encanta trabajar con las manos, utilizando diferentes texturas y experimentando cosas nuevas, es decir seria un trabajo perfecto para realizar con ellos ya que trabajariamos con arcilla pero de forma diferente y no realizando los tipicos ceniceros y figuras de arcilla que es lo que se suele hacer en las aulas con este materia.

Personalmente me ha parecido una clase muy entretenida, y desde mi sitio hay sentada parece muy fácil de realizar pero haber cuando me ponga a realizar mi propia escultura que pasa...






sábado, 10 de marzo de 2012

¿QUÉ ES EL ARTE? / Diferentes puntos de vista.


Buscando definiciones de arte para poder aclararme yo un poquito más he encontrado este vídeo tan simpático en youTube, y me ha parecido que de forma divertida expresa muy bien diferentes contextos del arte, aunque desde mi punto de vista según el reportaje podríamos decir que son diferentes puntos de vista del arte en la calle. Ya que el arte esta en cualquier parte simplemente tenemos que reconocerlo...




Desde mi punto de vista como ya he dicho anteriormente este vídeo explica que es el arte, a través de diferentes artistas por lo cual las definiciones de este son muy variadas dependiendo del artista.


Espero que os guste y podáis aprender algo de este vídeo, recordandoros que no simplemente tenéis que quedaros con estos puntos de vista sino que esto una mínima parte de todo lo que podemos descubrir como tal, en este campo tan amplio.

jueves, 8 de marzo de 2012

EL ARTE DEL PAPEL ALUMINIO



En la tercera clase de Educación Artística  y su Didáctica, hemos hecho figuras humanas  de papel aluminio a tamaño real. Nos hemos dividido en grupos y uno de cada grupo ha sido el modelo para realizar la figura. Yo con gran entusiasmo me ofrecí voluntaria para hacer de modelo, " hay que probar todo lo nuevo, para poder hablar de ello..."
Durante una hora mis compañeros me estuvieron envolviendo en papel aluminio, al principio era divertido, pero una vez ya que me taparon la cara fue un poco agobiante. He de resaltar que la cara es lo último que se ha de tapar como bien dijo Ángel, pero no taparla y después estar terminando y perfeccionando todo el resto del cuerpo.
Desde mi punto de vista he de decir que me pareció una clase muy divertida en la que aprendí mucho, pienso que está actividad es muy educativa para los niños en la que se trasmiten muchísimos valores y sobre todo te hace perder el miedo a interactuar físicamente (algo muy importante) con los compañeros.
Os animo a realizar esta  actividad, simplemente necesitáis un rollo de papel aluminio, celo  (del ancho), y unas tijeras, imaginación y muchas ganas de trabajar y disfrutar. Personalmente pienso que es un recurso muy bueno.







Este era mi grupo de trabajo









Esta soy yo imitando a mi figura 




Este era parte del resultado final, se trataba de colocar todas las figuras en el patio de la Escuela.

"LA CLASE ESTUVO GENIAL"

sábado, 3 de marzo de 2012

INVESTIGANDO SOBRE EL ARTE

La clase anterior Ángel me dejo muy pensativa con la pregunta : ¿que es el arte? ¿Quién dice lo que es arte y lo que no es arte? Por ello estuve investigando en el blog  de arte mirando los temarios, indagando  sobre los artistas expuestos en el blog y sus obras y navegando por la red haber si encontraba algo interesante. Por lo que buscando y buscando vi una publicación que me llamo mucho la atención y hace referencia a las preguntas planteadas y por ello  quiero compartirla con todos vosotros.





Simpática anécdota de Picasso:
Picasso era cada vez más famoso. Cierto día iba viajando en primera clase de Niza a Paris. En su mismo compartimento había un rico americano que era coleccionista de arte. El americano creyó haber reconocido al artista.
“Eh, ¿no es usted el Señor Pablo Picasso?”
“Sí”, dijo Picasso.
“Dígame”, dijo el coleccionista, “¿por qué no pinta usted a las personas tal y como son realmente?”
“¿Qué?”, dijo Picasso.
“¿Qué por qué no pinta usted a las personas tal como son realmente? Por ejemplo, si miro cualquiera de sus cuadros, sencillamente no es real. Pone usted el ojo en mitad de la frente, la nariz donde debería ir la oreja. Es sencillamente ridículo, además de totalmente equivocado. ¡No es real y no es arte!”
“No sé lo que quiere decir”, dijo el artista.
“El arte debería ser un reflejo de la vida, un espejo de la naturaleza y todo eso que dicen. Tiene usted que pintar las personas tal y como son realmente”.
“Sigo sin entender”, dijo Picasso.
“Muy bien, listillo, te voy a endeñar lo que quiero decir”. El americano cogió la cartera de su chaqueta, la abrió y sacó una fotografía. “Mire”, dijo el americano. “Esta es mi mujer tal y como es realmente”.
“Ah, ya entiendo”, dijo Picasso con un aire muy serio. “Su mujer es excesivamente flaca y mide alrededor de 10 cm”.

Sinceramente no se si está anécdota es verdad o no, pero creo que resume muy bien nuestra anterior clase,  espero que os guste igual que a mi.

jueves, 1 de marzo de 2012

¿QUÉ NO ES EDUCACIÓN ARTÍSTICA?

Hoy es la segunda clase de  Educación Artística y cómo siempre Ángel ha conseguido tenernos enganchados toda la clase, estamos todos atentos atendiendo e intentando entender todo lo que nos explicaba, ya que con cada palabra nueva nos iba sorprendiendo más. 
Comenzó la clase ya sorprendiéndonos,  preguntándonos de una forma muy particular  el significado de Educación Artística, para ellos lanzo la siguiente pregunta; ¿Qué no es Educación Artística?, al principio nos quedamos todos muy callados pensando e intentando dar la respuesta correcta para sorprenderlo pero la verdad que hasta que no nos dio el folio con la explicación no íbamos muy encaminados, ya que al plantear la pregunta de esa manera no sabíamos como expresarlo.

En esta clase me han quedado muy claro dos conceptos: uno que en  nuestra asignatura de Educación Artística  no  existe la palabra manualidades, en ningún momento vamos hacer ninguna manualidad ni nada de eso, simplemente vamos a descubrir el arte y vamos hacer arte. y dos que todo el mundo es apto para crear arte, que nadie es inútil para ello, simplemente hay que querer, ya que querer es poder y buscar nuestra pequeña inspiración para poder crearlo...

Reflexionando he llegado a la conclusión que lo importante de esta asignatura en todos los niveles es el profesor y su forma de plantear y dar las clases, y hasta ahora ningún maestro ni profesor de plástica me habían hecho llegado ha esta afirmación, simplemente me habían ayudado ha crearme un concepto erróneo de la asignatura, donde todos los caminos llevaban al dibujo  y ha saber dibujar y por el contrario nunca me habían hablado de arte en lo más amplio de su significado, mostrándome todos los campos que esta palabra engloba.

Gracias Ángel por comenzar abrirme los ojos y dejar que me ilusione con la asignatura, espero que siga así y cada día nos sorprendas más por lo menos a mi.